MIDIAS PARA EDUCADORES E FORMADORES

La vida que voa!!!

FEIRA DE CIÊNCIAS

Diário de Bordo - Projeto para Feira de Ciências 2006

Relação das plantas com os animais

O universo das plantas e os animais que se relacionam com elas

Autores: Amanda Comegna dos Santos, Amanda Doce Machado, Beatriz Oliva Almeida Prata, Giovanna Lucena Zoia de Camargo, Isabela Bolze Cambero, Isabela Ferreira de Sá Borrelli, Maria Paula de Azevedo Milani

Professor Orientador: Eliana Ermel de Araújo

Objetivos do Trabalho: Observaremos como as plantas se comportam sem os pequenos animais(minhocas e tatuzinhos)será que elas sobrevivem sem eles? E as plantas que convivem com esses animais, são mais saudáveis e bonitas que as outras que vivem ''sozinhas''? E qual é a função deles para com as plantas.

Fases do trabalho:

1- Comprar os terrários(que serão 2) ; um terrário com os pequenos animais(minhocas, tatuzinhos e etc) e uma muda de mini samambáia; e outro terrário apenas com a muda de mini samambáia. Isso dia 2/06.

2- Tirar foto de cada terrário e também de como foi montado.

3- Deixá-los em observação durante 12 dias (do dia 2 até dia 14 de junho- quando será a apresentação dos trabalhos)

4- Dia 13/06 observar os dois terrários e comparar se ouve alguma diferença entre o terrário com os pequenos animais e o terrário que não teve contato nenhum com eles . E tiraremos fotos.

Descrição da metodologia: Usaremos 2 aquários (para montagem do terrário) , 2 mini mudas de samambáis, e animais (minhocas, tatuzinhos, etc...). Ficaremos observando os terrários durante 12 dias.

quarta-feira, 28 de março de 2012

FEIRA DE CIÊNCIAS


Um Projeto de Pesquisa para uma Feira de Ciências

Ivana Silva

A melhor maneira de se aprender alguma coisa é praticando, mesmo que algo saia errado. Ler bons livros, revistas, assistir sempre as aulas de ciências com atenção, participar de eventos em outros colégios ou instituições nos fornecem um vasto conhecimento, mas só conseguimos aprender verdadeiramente quando colocamos em prática os conhecimentos adquiridos. Eu sempre digo que devemos fazer seja certo ou errado, isto quer dizer que se for certo ótimo, nota 10, se for errado aprendemos a não mais errar, portanto devemos sempre ser ousados pois, a palavra experimentação na ciência já diz tudo. Quantos experimentos foram feitos sem êxito até que se chegasse à cura de uma determinada doença ou a descoberta de um determinado medicamento ou equipamento.
Para realizar um experimento devemos ter as mesmas responsabilidades que um profissional da área científica, ou seja:
  • Organizar.
  • Observar.
  • Pesquisar.
  • Investigar.
  • Adotar critérios para a pesquisa utilizando a ética.
  • Experimentar e validar resultados das fases do experimento.
  • Garantir total segurança e qualidade durante a elaboração da pesquisa.
  • Fazer uma boa apresentação da conclusão do experimento.
Todos esse itens citados anteriormente devem ser seguidos com cuidado e atenção, pois, os resultados de seu experimento ou pesquisa poderá ser observado por profissionais do ramo científico podendo futuramente abrir portas para uma brilhante carreira chegando a realização pessoal e profissional.
A exposição de um determinado experimento ou pesquisa em uma feira de ciência escolar apresentado com muita organização, um interessante material visual e escrito pode transmitir muitas informações para profissionais da área científica que assimilam tudo, bem como para as demais profissões menos especializadas que sempre encontram alguma coisa de interessante para enriquecer seu conhecimento.
Hoje em dia quase todas as instituições de ensino fazem uso das “Feiras de Ciência” onde, não podemos negar, são divulgados vários experimentos estimulando com isso o intercâmbio de conhecimentos entre instituições escolares e em conseqüência o progresso na área científica incentivando o jovem estudante, bem como fazendo-se valer de um instrumento educativo de alto nível de rendimento escolar. Muitos profissionais da área buscam nessas feiras resultados para problemas através das técnicas apresentadas nos trabalhos dando assim oportunidades de crescimento aos expositores que mais se destacam.
A cada ano que passa os alunos se aprimoram mais até chegar ao primeiro lugar na apresentação de pesquisa em uma feira de ciência, por isso não desanime, não se deve desistir e sim adquirir experiência e procurar melhorar identificando erros e caprichando mais para o próximo ano e a próxima feira.
Vamos Elaborar um Projeto de Pesquisa Científica?
Primeiro Ponto:
Vamos precisar de tempo (não esquecendo das outras obrigações), espaço para o desenvolvimento da pesquisa, esforço físico e mental, um profissional científico caso se precise de alguma orientação e algum dinheiro (se necessário).
Tenha sempre a mão uma caderneta de anotações, anote tudo, qualquer detalhe, idéias momentâneas, sugestões, tipo de material observado em algum local, endereços de profissionais etc. Tudo, tudo deverá ser anotado isso poderá ser mais tarde um dos pontos para o fechamento de uma pesquisa. E não devemos esquecer que para garantir a qualidade e validação do experimento tudo deverá estar anotado.
Segundo Ponto:
Escolher um tema que não seja muito comum. Tente escolher algo novo para estimular seu raciocínio e não parecer rotina, mas, também não se empolgue muito escolhendo temas mirabolantes que não se consiga chegar a lugar algum com êxito. Lembre-se de que você é um estudante e não um cientista com uma vasta bagagem profissional, materiais, equipamentos e toda uma equipe de apoio. Você deve dar um passo atrás do outro, sem tropeços e caídas, pois é devagar que se vai longe. Ouse, mas saiba dosar essa ousadia. De preferência a escolha de um tema que possa abrir pesquisas para os anos seguintes. Peça a ajuda de seus professores, discuta seu projeto de pesquisa com eles.
Terceiro Ponto:
Após a escolha do tema, listar todas as necessidades de serviços para elaboração da pesquisa. Como exemplos podemos citar:
  • Biblioteca
  • Marcenaria
  • Eletrônica
  • Vidraçaria
  • Gráfica
  • Informática
  • Oficina de pintura
  • Mecânica
  • Serralheria
  • Outros serviços.
De posse de uma caderneta de anotações, fazer contato com os profissionais dos serviços necessários e avaliar os custos. Tente fazer parcerias. Quanto mais parcerias conseguir, mas baixo ficará o custo do projeto de pesquisa. Para conseguir uma parceria deve-se conversar com o profissional do serviço e explicar o objetivo do projeto bem como a que se destina e onde será apresentado solicitando sua ajuda, seja da mão de obra ou até mesmo do material, que muitas das vezes é mínimo, para elaboração do projeto em troca de espaço para um agradecimento ao estabelecimento bem como uma propaganda do serviço prestado. A humildade é uma das pernas da sabedoria. Tente também uma parceria com um colega de colégio. Duas cabeças pensam melhor que uma e assim sucessivamente, mas, lembre-se para elaboração de um projeto precisamos de parcerias de qualidade e não de quantidade. Com muita educação podemos conseguir ótimos parceiros.

Quarto Ponto:
Após o contato com o prestador de serviço, listar todos os materiais necessários para elaboração do projeto. Como exemplo citaremos
    • Madeira
    • Vidro
    • Ferro
    • Papel
    • Fios
    • Plástico, dentre
    • outros.
Lembre-se que, o profissional dos serviços solicitados, não pode elaborar seu projeto, o autor é você. Você terá que aprender a manusear equipamentos como furadeiras, chave de lenda, martelo etc. Se não souber, peça ajuda de um adulto. Você deverá conversar com seus pais para assegurar uma excelente ajuda principalmente no que diz respeito ao financeiro e local para o desenvolvimento do projeto.
A primeira vez tudo parece confuso e por vezes pensamos em desistir, mas tudo isso é fruto da inexperiência a medida que vamos vendo a pesquisa se desenvolvendo vamos nos sentindo importantes e deslumbrados em chegar logo às conclusões.
Vamos Planejar agora a Exposição de sua Pesquisa?
Tudo deve estar do jeito que o visitante gosta de ver, porque exposição é tudo aquilo que o público verá. Para isto existem dois pontos muito importantes para o planejamento da exposição, que são: a organização e a limpeza.
Organização
  1. A organização do painel de apresentação deve fazer sentido para os visitantes que nunca viram seu projeto e muitas das vezes desconhecem o assunto. Siga os tópicos do painel.
  • Título – O título do trabalho deve ser bem curto, simples mas que prenda a atenção dizendo diretamente do que se trata o projeto.
  • Autores – Nome do autor ou autores do trabalho.
  • Subtítulo – É simplesmente o resumo da pesquisa, sem muita embromação.
  • Dissertação – É a explicação da pesquisa propriamente dito, seja bastante claro, explique suas hipóteses, métodos utilizados e dados obtidos.
  • Conclusão – Deve ser o mais clara possível para que todos compreendam.
  • Ilustrações – Devem estar embutidas no trabalho a medida em que se vai dissertando a pesquisa, quanto mais melhor, procure colocar cores fortes para chamar atenção dos visitantes.
  • Bibliografia – Deve ser citada toda a bibliografia utilizada nas pesquisa bem como seus autores.
  • Agradecimentos – Reservar um espaço para citar o nome dos estabelecimentos e das pessoas que colaboraram de alguma forma com o sua pesquisa.
2. Elaboração de folhetos explicativos sobre a pesquisa. Esses folhetos são muito importantes e devem ser distribuídos aos visitantes para que eles tomem conhecimento do que se trata a pesquisa. No ato da entrega deve-se falar somente o necessário, pois o visitante tem muito o que ver na feira e a partir do terceiro stand não se recordará mais do que você explicou e tenha certeza que, se houver interesse, ele voltará. Neste folheto deve conter uma síntese breve sobre a pesquisa, uma introdução com informações básicas, o material e a técnica utilizada, alguns dados obtidos, a bibliografia, os agradecimentos e a identificação do(s) autor(es) com um meio de comunicação com os mesmos no caso de algum visitante se interessar pela pesquisa ou até mesmo tirar dúvidas sobre a mesma.
3. Fazer a apresentação através de amostras do objeto da pesquisa, aparelhos e equipamentos que demonstrem claramente o projeto prendendo, assim, a atenção do visitante.
4. Fazer a escolha do local onde ficará sua exposição é muito importante, escolha sempre um local significativo e de trânsito direto do visitante.
5. Sua aparência também é bastante importante, os cabelos devem estar penteados, as roupas bem arrumadas e ainda podemos citar algumas formas de uma apresentação pessoal para todo o grupo de expositores.
  • Camiseta com o logotipo da feira.
  • Crachat de identificação para os expositores.
  • Uniforme da instituição bem impecável.
  • Jalecos com o logotipo da instituição.
  • Bonés com o logotipo da instituição ou da feira, dentre outros.
6. A pesquisa poderá ser exposta de uma maneira bem simples, torno a repetir, o que interessa é um conteúdo interessante com uma apresentação organizada. Sobre uma mesa, como mostra o exemplo abaixo, use uma estrutura de papelão ou compensado fino para fixar o material descrito antes e os equipamentos que ficarão expostos sobre a própria mesa. A partir desta apresentação pode-se ter idéias de outras mais sofisticadas depende do espaço físico a que se tem direito para expor a pesquisa, dos recursos adquiridos através das “parcerias” ou do recurso financeiro de cada expositor. Caso você venha a ganhar o primeiro lugar este “stand” poderá, quem sabe, ser montado e desmontado por várias vezes em várias exposições, por isso, faça-o com capricho para que não se estrague com facilidade, utilize dobradiças para fecha-lo ao invés de desmonta-lo todo.Citarei logo abaixo alguns materiais necessários para montagem do “stand” .
  • Papelão ou compensado
  • Fita crepe
  • Fita dupla face
  • Cartolina colorida
7-Agora, mãos a obra tudo depende de você e do seu lado criador e cientista. A força de vontade e a ousadia caminham junto com a realização pessoal.

Xadrez como instrumento de ensino

Jogo de xadrez como instrumento de ensino

Um dos jogos mais antigos e populares do mundo, o xadrez pode ser aproveitado em vários aspectos pedagógicos. A partir dele, é possível estimular o desenvolvimento de habilidades cognitivas, como: atenção, disciplina, memória, concentração, raciocínio lógico, inteligência e imaginação.

Objetivos

• Desenvolver cálculos matemáticos através dos movimentos das peças no tabuleiro;
• Reforçar a capacidade de cálculo, concentração, responsabilidade e tomada de decisão;
• Além do aprendizado do esporte, criar condições para o desenvolvimento, a interação e o sentido de grupo;
• Criar um momento lúdico e ao mesmo tempo aprender desenvolvendo o raciocínio lógico;
• Identificar as peças e seus movimentos, valores relativos, regulamento do jogo e notações utilizadas;
• Utilizar-se das respectivas regras que regem o xadrez como forma de regulamento de conduta do aluno dentro e fora da sala de aula;
• Identificar as figuras geométricas traçadas com o deslocamento das peças.

Resultados atingidos

Após a realização do projeto, adolescentes e jovens iniciaram sua participação em torneios de xadrez em âmbito municipal e estadual, destacando-se, e inclusive recebendo premiações pelo mérito de colocação nos campeonatos.
Na escola foi possível perceber que houve melhora no desempenho dos alunos, bem como uma maior integração entre eles. Também foi possível identificar que a experiência do diálogo entre as disciplinas de Educação Física, Matemática e Física contribui para o aumento da responsabilidade e do interesse dos alunos pelas aulas, assim como sua atuação como cidadãos, para além do espaço escolar.
O projeto, iniciado em 2006, até hoje continua sendo realizado na escola, e o interesse e número de participantes é cada ano maior.

Bibliografia sugerida

• Xadrez na escola: uma abordagem didática para principiantes, de Sylvio Rezende, editora Ciência Moderna.
• Aprender com jogos e Situações-Problema, de Lino de Macedo, Ana Lúcia S. Petty e Norimar C. Passos, editora Artmed.

Os livros podem ser encontrados em livrarias e sites de vendas.

Ficha técnica

Local de realização: Escola Estadual de Ensino Médio Alberto Wienke, Canguçu, RS.
Componentes curriculares envolvidos: Física, Matemática e Educação Física.
Equipe envolvida: direção, professores de Matemática, Física e Educação Física, coordenação pedagógica e orientação educacional.
Público atendido: 40 alunos de diferentes séries do Ensino Médio.
Duração: ao longo do ano letivo.
Carga horária para realização: cinco horas semanais.
Recursos materiais: são utilizados dois jogos de xadrez oficiais e dez confeccionados em lâminas de borracha EVA pelos próprios estudantes.
Avaliação: ao término do projeto é avaliado o desempenho dos alunos, bem como as habilidades e competências desenvolvidas.
Luís Fernando Feijó das Neves,
professor na Escola Estadual de Ensino
Médio Alberto Wienke, Canguçu, RS.
Endereço eletrônico: albertowienke@yahoo.com.br
Projeto Pedagógico publicado na edição nº 394, jornal Mundo Jovem, março de 2009, página 21.

http://www.mundojovem.com.br/projetos/pedagogicos/projeto-jogo-de-xadrez-como-instrumento-de-ensino.php


sexta-feira, 23 de março de 2012

Xadres


Xadrez na Escola:
Muitas escolas do mundo inteiro possuem projetos de Xadrez que visam uma melhor performance de seus alunos. Dados mostram que o Xadrez como disciplina pode melhorar o rendimento escolar de um aluno de modo muito eficaz, pois além de melhorar o raciocínio lógico, produz bons resultados com a disciplina escolar, organização do dia-a-dia, entre outros. Em nosso colégio começamos este ano um projeto de Xadrez com os alunos do terceiro ano baseado no projeto do prof. Sylvio Resende.

O PROJETO

A idéia básica de se levar o xadrez até as escolas reside no fato de ele ser um esporte pedagógico, auxiliando no desenvolvimento das demais disciplinas curriculares. Quem não precisa, por exemplo, adquirir uma boa memória para guardar acontecimentos e datas quando está em uma aula de história? Qual de nós não tem necessidade de ter precisão nos cálculos matemáticos? Sem contar que o xadrez oferece um ambiente ímpar para desenvolvermos nossa criatividade, sendo ainda um excelente meio de recreação e de formação do caráter dos jovens.

Esses fatores, aliados a outros tantos, têm contribuído para que grande parte das escolas do sul do Brasil, além de inúmeras no estado de São Paulo e também em diversas regiões do país, adotem o xadrez como disciplina obrigatória ou opcional.

O imenso mérito do xadrez é que ele responde a uma das preocupações fundamentais do ensino moderno: dar a possibilidade de cada aluno progredir segundo seu próprio ritmo, valorizando assim a motivação pessoal do escolar.

Piaget mostrou quais eram as etapas da formação da inteligência da criança. Observando-se grupos de crianças jogando xadrez constata-se que os progressos atingidos nestas etapas seguem ritmos extremamente diferentes, o que permite concluir da importância de se aplicar uma pedagogia de níveis preferencialmente a uma pedagogia orientada para classes da mesma idade.

Enfim, numa época onde o sonho confesso de uma revolução pedagógica é aquele de eliminar a barreira professor-aluno, é preciso reconhecer no xadrez esta virtude: ele não aceita nem o respeito da idade nem aquele da notoriedade. O ensino enxadrístico pode inverter a relação professor-aluno, colocando em xeque as hierarquias instituídas na sala de aula.

Experiências realizadas em diversos países demonstram que o xadrez, quando utilizado como terapia ocupacional, contribui para a reinserção familiar e social de crianças, adolescentes e mesmo adultos infratores ou em liberdade assistida.

Além disso, quando ele é introduzido nas classes de baixo rendimento escolar, auxilia ao desenvolvimento do sentimento de autoconfiança visto que apresenta uma situação na qual os alunos têm a oportunidade de descobrir uma atividade onde podem se destacar e paralelamente progredir em outras disciplinas acadêmicas. (fonte: www.clubedexadrez.com.br)

http://www.idesa.com.br/disciplinas/fisica/xadrez.php

XADREZ NA ESCOLA

O Que é o Xadrez Escolar?

A idéia básica de se levar o xadrez às escolas reside no fato de ele ser um esporte pedagógico, auxiliando no desenvolvimento das demais disciplinas curriculares. Quem não precisa, por exemplo, adquirir uma boa memória para guardar acontecimentos e datas quando está em uma aula de história? Qual de nós não tem necessidade de ter precisão nos cálculos matemáticos? Sem contar que o xadrez oferece um ambiente ímpar para desenvolvermos nossa criatividade, além de ser um excelente meio de recreação e de formação do caráter dos jovens.

Neste particular, o Xadrez é uma atividade primordial por excelência, não só por atender às características de desporto, estimulando, entre outros, o espírito competitivo e auto-confiança, como adequando-se às exigências da educação moderna.

O Xadrez Como Disciplina Escolar

Segundo estudos, o aprendizado e a prática do xadrez desenvolvem várias habilidades como atenção, concentração, julgamento, planejamento, imaginação, antecipação, memória, vontade de vencer, paciência, autocontrole, espírito de decisão e coragem, lógica matemática, raciocínio analítico e sintético, criatividade, inteligência, organização metódica do estudo e o interesse pelas línguas estrangeiras.

Entretanto, o imenso mérito do xadrez é que ele responde a uma das preocupações fundamentais do ensino moderno: dar a possibilidade de cada aluno progredir segundo seu próprio ritmo, valorizando assim a motivação pessoal do escolar.

Observando-se grupos de crianças jogando xadrez constata-se que os progressos atingidos nestas etapas seguem ritmos bem diferentes, o que permite perceber a importância de se aplicar uma pedagogia de níveis, em lugar de uma pedagogia orientada para classes da mesma idade.

Experiências realizadas em diversos países demonstram que o xadrez, quando utilizado como terapia ocupacional, contribui para a reinserção familiar e social de crianças, adolescentes e mesmo adultos infratores ou em liberdade assistida. Além disso, ao ser introduzido nas classes de baixo rendimento escolar, elo auxilia no desenvolvimento do sentimento de autoconfiança, visto que apresenta uma situação na qual os alunos têm a oportunidade de descobrir uma atividade em que podem se destacar e paralelamente progredir em outras disciplinas acadêmicas.

Xadrez como Suporte Pedagógico a Outras Disciplinas

Trabalhos em psicopedagogia demonstram que o xadrez é um precioso coadjuvante escolar, e até psicológico. Assim, pode-se utilizar inicialmente a motivação quase espontânea do aluno em relação ao xadrez visando a provocar ou facilitar a sua compreensão em outras disciplinas. Em uma segunda etapa, extrapola-se o universo artificial criado pelas regras do jogo como modelo de estudos de situações concretas. Isto pode aplicar-se a todos os campos do conhecimento - à história, à sociologia, ao direito e à literatura, entre outros - e sobretudo à matemática e à pedagogia.

No que concerne à matemática, podemos afirmar que o xadrez é um dispositivo eficaz para a aprendizagem da aritmética (noções de troca, valor comparado das peças, controle de casas, enquanto exemplos de operações numéricas elementares), da álgebra (cálculo do índice de desempenho dos jogadores, que é assimilável a um sistema de equações com "n" incógnitas) e da geometria (o movimento das peças é uma introdução às noções de verticalidade, de horizontalidade, a representação do tabuleiro é estabelecida como um sistema cartesiano).

As aplicações xadrez-matemática são bastante vastas e não são necessariamente de nível elementar, já que elas podem concernir: a análise combinatória e o cálculo de probabilidades; a estatística; a informática e a teoria dos jogos de estratégia.

As Características do Xadrez e Suas Implicações Educativas

Características do xadrez

Implicações nos aspectos educacionais e de formação do caráter

Concentração

Desenvolvimento do autocontrole psico-físico

Fornecer um número de movimentos num determinado tempo

Avaliação da hierarquia do problema e a locação do tempo disponível

Movimentar peças após exaustiva análise de lances seguintes

Desenvolvimento da capacidade para pensamento abrangente e profundo

Encontrado um lance, a procura de outro melhor

Empenho no progresso contínuo

Direcionar a uma conclusão brilhante uma posição aparentemente sem possibilidades (combinação)

Criatividade e imaginação

O resultado indica quem tinha o melhor plano

Respeito à opinião do interlocutor

Entre várias possibilidades, escolher uma única, sem ajuda externa

Capacidade para o processo de tomar decisões com autonomia

Um movimento deve ser conseqüência lógica do anterior devendo apresentar o seguinte.

Capacidade para o pensamento e execução lógicos , auto-consistência e fluidez de raciocínio.


http://www.compuland.com.br/cxp/escolas.htm

Dia da Muher


quinta-feira, 22 de março de 2012

Passeando através do olhar de crianças Timorense

Violência doméstica


Quotidiano timorense - 4













Essa ONG Vale a Pena


Com sede na cidade da Praia (Cabo Verde), a ACRIDES – Associação Crianças Desfavorecidas foi fundada a 07 de Março 1998 e tem como objectivo a promoção e defesa dos direitos e deveres da criança e dos direitos humanos, em prol das famílias mais vulneráveis. A acção da ACRIDES assenta na protecção do bem-estar das crianças desfavorecidas e na tomada de consciência da problemática da criança carenciada, enfrentando os desafios que se colocam diante das desigualdades sociais que são cada vez mais estruturais e agravam a situação dos estratos sociais mais desfavorecidos.

http://vozes-de-nos.blogspot.com.br/

Belos Gifs


Gifs Animados

VASINHO

Gifs Animados


SAPINHO

Gifs Animados


MINO MSG

Gifs Animados

RIO 20

CPLP prepara Rio+20



Os ministros com a tutela do Ambiente dos Estados-membros da CPLP vão reunir-se no próximo dia 21 de Março, em Luanda, para concertar a sua participação na Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável (Rio+20), prevista para 20 a 22 de Junho de 2012.

Com o objectivo de aprofundar os desafios e oportunidades do Crescimento Sustentável nos Estados-membros da CPLP, este encontro de ministros vai ser coordenado pela ministra angolana do Ambiente, Maria de Fátima Jardim.

CPLP vai melhorar Gestão de Recursos Hídricos


Os Estados membros da CPLP vão beneficiar de acções de formação para melhorar a gestão dos recursos hídricos, com o apoio da Unesco-Hidroex. Reunidos no 6º Fórum Mundial da Água, em Marselha, os diretores gerais da água dos países da CPLP assinaram um acordo que prevê a implementação, no curto prazo, destas ações de educação para as águas.

A assinatura aconteceu no passado dia 16 de Março, no Pavilhão Brasil do 6º Fórum Mundial da Água, um evento que reúne mais de 140 países em torno de uma melhor gestão mundial dos recursos hídricos. Assinaram o acordo dirigentes da água do Brasil, Cabo Verde, Portugal, Guiné-Bissau e São Tomé e Príncipe, devendo o documento ser agora enviado aos responsáveis em Angola, Moçambique e Timor Leste - ausentes no Fórum. No acordo assinado pelos responsáveis referidos, a Unesco-Hidroex está encarregado de atender um ou dois formandos, por país, nos seus cursos de formação. Para viabilizar todas as ações, o Brasil, por meio da ANA, irá complementar o fundo especial da CPLP de 80 mil euros, disponibilizados por Portugal, com uma contribuição de 80 mil dólares. Cada um dos países da comunidade receberá, ainda, um valor adicional de 100 mil dólares para o domínio da transferência de tecnologia em recursos hídricos.

“Este é um documento produzido em uma reunião que o Hidroex participou, na qual os diretores de água dos países da CPLP definiram que cada um deles será o ponto focal encarregado das articulações – via CPLP ou bilateral – necessárias para o desenvolvimento de um programa de educação para as águas em cada um dos países. Nós temos o compromisso de trabalhar com os países de língua portuguesa, portanto, executaremos parte do programa, e alguns cursos serão oferecidos em parceria com o Instituto de Educação para Água (IHE) da Unesco, que orienta a implantação pedagógica do Hidroex”, explicou o presidente do Unesco-Hidroex, Octávio Elísio.

A iniciativa de activar um programa de educação para as águas é a ação inicial prevista no Plano de Formação da CPLP em Recursos Hídricos, que será encaminhado para aprovação oficial aos ministros da CPLP responsáveis pela gestão desses recursos nos seus países. Recorde-se que no âmbito da XXIV Reunião dos Pontos Focais de Cooperação da CPLP, realizada no passado mês de Fevereiro, foi apresentado o projecto de “Apoio ao Estados membros da CPLP na área da Capacitação e Formação em Recursos Hídricos, em complementaridade ao Plano de Formação da CPLP em matéria de Recursos Hídricos”, pela Unesco-Hidroex, o qual ambiciona complementar este acordo rubricado no 6º Fórum Mundial da Água.

Fixa-se, assim, um forte compromisso para uma oferta de cooperação dentro de programas de capacitação em recursos hídricos no espaço da CPLP, com os objetivos de promover a formação de decisores políticos, peritos e técnicos nos domínios dos recursos hídricos e a cooperação e intercâmbio de experiencias e conhecimentos entre os países da CPLP, assim como proceder à elaboração de estudos de boas práticas locais do uso de água e de saneamento, atualizar os professores da rede pública no tema água, capacitar técnicos em análise laboratoriais e ativar ações de formação de gestores e líderes comunitários locais e regionais.

Saber mais sobre a Unesco-Hidroex

Assista ao vídeo de apresentação da Cidade das Águas Unesco-Hidroex.

http://www.cplp.org



Meu livro selecionado 2 também recomendo

Buck

Como a Inês explicou num dos seus posts, nós temos que ler livros escolhidos de entre uma determinada lista. No entanto apenas um dos dois livros que obrigatoriamente temos que ler tem que ser da referida lista. O livro do qual vou falar não se encontra nessa lista. Chama-se “O apelo da Selva” e foi escrito por Jack London. A história fala-nos de um cão, Buck.

Buck era o que se pode chamar de uma cão burguês. Vivia com o Juiz, este era um homem importante e estava bem na vida. Assim, Buck não tinha muitas preocupações e era bastante feliz. No entanto, um dia, um criado do Juiz rouba Buck e vende-o. A partir daí, Buck vê a sua vida mudar radicalmente. Sofre maus-tratos, é treinado como cão de lutas, puxa trenós pesados, passa fome e tem que aprender a se defender e a defender o que é seu. Ele aprende a mostrar-se submisso, a esconder os seus pensamentos e a planear maneiras de escapar aos maus-tratos. Buck regressa às origens, aos instintos mais básicos, aqueles que tem apenas uma única função: mantê-lo vivo. Apesar de tudo isto, ao contrário do que se poderia pensar, não se torna um cão mau. Ele continua leal, bondoso e devotado. Mas também aprendeu, que, para o bem e a harmonia reinarem entre ele e os outros cães, ele tem que defender o seu lugar e não pode permitir que ninguém lhe desobedeça.

Este é um livro magnífico e eu aconselho vivamente a sua leitura, não só pela história, mas também pelos seus ensinamentos.


Postado por: Ana Joana

Poesia PoRquÊ ?

Porquê?


Porquê?
Pessoas perante inúmeras portas abertas
Promessas de um colorido futuro
Escolhem um buraco sombrio
Um lugar tão escuro
De onde não há retorno…

É jamais possível voltar,
Daquele inferno constrangedor,
À avenida da liberdade
Um espaço sem dor

Onde podes estar
Onde tens opções
Onde podes voar
Onde até as portas fechadas
Tu podes abrir e nelas entrar…

Inês Barros

Meu livro selecionado também recomendo

Meu Pé de Laranja Lima



Segundo o contrato de leitura, proposto na disciplina de português, tínhamos de ler uma obra de uma lista que nos forneceram.


Eu decidi ler o Meu Pé de Laranja de Lima de José Mauro de Vasconcelos.


É uma belíssima história que, apesar de estar escrita em português brasileiro, consegue transmitir perfeitamente toda a essência daquela triste vida!

Ao longo da obra, vamos acompanhando o crescimento precoce de Zézé, um menino pobre e mal tratado que vai vivendo tropelias com o seu estimado confidente Minguinho (o pé de laranja lima do seu quintal) e com o seu grande amigo: o português Manuel Valadares.

A grande questão, e a que provocou tanto sofrimento à personagem principal, é a seguinte:

“Porque é que contam coisas às crianças?”.

Aconselho vivamente a sua leitura.

Bom proveito!

Eragon VS Harry Potter

Os livros Eragon e Eldest e os vários Harry Potters são bons livros.
Os primeiros são sobre um rapaz chamado Eragon que misteriosamente encontra uma “pedra” que “choca” e acaba por se revelar um ovo de dragão. Depois disso o rapaz começa a ter uma série de problemas, desde alimentar o dragão até protegê-lo.
Descobre também que ele estava destinado a uma grande e perigosa vida… Para saberem mais podem ir a este site: Alagaesia .
Creio que a história do Harry Potter, toda a gente conhece.

Harry Potter (todos os livros) Vs Eragon e Eldest

Prós - Harry Potter

• Uma história muito imaginativa.
• É um livro divertido.
• As histórias são diferentes do habitual e por isso mesmo muito atractivas.
• Podem ser lidas e compreendidas por adultos, adolescentes e crianças.
• Fazem o leitor “entrar” na história muito facilmente.
• Está muito bem escrito. E tem boas descrições do cenário, o que é muito importante para o leitor se sentir ambientado e para poder compreender melhor os acontecimentos que se desenrolarão depois.

Contras - Harry Potter

• Tem um desenrolar da acção demasiado rápido e que não deixa o leitor se aperceber das diferentes experiências e sentimentos na sua plenitude.
• Depois de 2 ou 3 livros as histórias começam a ser um pouco repetitivas ex: há sempre alguém que morre, o Harry Potter tem uma grande frustação, o Lord Voldmort tenta matar o Harry …
• Há poucas personagens novas.

Prós – Eragon e Eldest

• É uma história fora do vulgar.
• Está muito bem escrita, com grandes pormenores dos diferentes cenários e personagens.
• Tem uma língua totalmente nova.
• Apresenta muitas e variadas personagens.
• Também é um livro no qual se “entra” muito facilmente.
• Tem um tipo de humor muito afectuoso (da parte do Dragão) e um pouco sarcástico (da parte do Eragon).

Contras –Eragon e Eldest

• É um pouco aborrecido por vezes, pois passa grandes períodos sem que nada de especial aconteça, algo que por vezes desencoraja o leitor a prosseguir com a leitura.
• Há também bastantes mortes, talvez até de mais…

Eu acho, pois, que os melhores livros são os do Eragon e Eldest. No entanto gostaria de convidar todas as pessoas que visitam este blog, a participar e a deixar o seu comentário e a sua opinião.

FILME DE JEAN-PIERRE JEUNET

O Fabuloso Destino de Amélie Poulain

O Fabuloso Destino de Amélie Poulain , é um filme de Jean-Pierre Jeunet. Este filme fala de uma rapariga e da forma como ela vê o mundo. Amélie prende-se muito em pequenos pormenores, pequenas sensações, como o passar os dedos pelos feijões que estão à venda ou a forma como, em grupo, temos as mesmas reacções num filme, sensações estas que escapam a outros e que a fazem feliz. O início do filme, mostra-nos o seu relacionamento com o pai, sempre frio e longínquo, e com a mãe, severa e autoritária. No entanto, Amélie, vai aprendendo a se relacionar melhor com o pai ( a mãe morre ) e a enfrentar os problemas que se deparam ao longo da sua vida. Problemas, que na maioria das vezes, não são seus, mas de outras pessoas a quem, ela, anónimamente, vai ajudando com soluções engenhosas e divertidas. É um filme leve, agradável e divertido.



Postado por: Ana Joana

Mais Língua Portuguesa

Dissertação: Felizmente Há Luar!



Qual a importância dos símbolos não linguísticos na obra "Felizmente Há Luar!"


Na obra “Felizmente Há Luar!” existem vários signos não linguísticos deveras importantes para a compreensão do contexto histórico da peça e da mensagem final. Ao lermos este livro, encontramos elementos que possuem uma significância própria e que não se limitam a embelezar o texto dramático.
Na minha opinião, os símbolos que melhor retratam a época da história são: o cenário de abertura dos actos I e II (demonstrando a pobreza do povo), o som dos tambores e dos sinos (simbolizando a repressão a que o povo estava sujeito) e a moeda de cinco réis (simbolizando o desrespeito que os mais poderosos mantinham com os mais fracos, contrariando os mandamentos da Igreja). Assim, é possível concluir que esta era uma época cujo regime político era absolutista, não havendo liberdade de expressão. Outros demonstram que o povo ainda tem esperança na luta contra o regime, como a saia verde, a luz e a Lua.
Os símbolos fundamentais para a compreensão de “Felizmente Há Luar!” são o luar e a fogueira. O luar possui duas conotações diferentes: do lado dos opressores, D. Miguel diz “Felizmente Há Luar!”, pois o seu objectivo era o de dissuadir os revoltosos e o luar desempenharia um papel fundamental; do lado dos oprimidos, a expressão dita por Matilde simboliza a esperança na luta contra o regime (o luar seria a luz a seguir no combate pela liberdade). Enquanto a fogueira, para D. Miguel, é um símbolo de ensinamento ao povo, para Matilde é a revelação de que a chama mantém-se viva e a liberdade há-de chegar.
Resumindo, os símbolos presentes nesta obra, em especial o luar e a fogueira, transmitem-nos a ideia de que a esperança na luta pela nossa liberdade é a última a morrer!

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LISTA DE LIVROS PREFERIDOS

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Linda Mensagem de Perdão

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O CAÇADOR DE PIPAS, KELVIM VERSUS KELVIM,NELL,LIBERDADE ELECANDO FILMES SOB A TERRA ( Filmes que trazem catástrofes que poderão ocorrer com a nossa terra) 10,5 – O DIA EM QUE A TERRA NÃO AGUENTOU, 2012 – O DIA DO JUÍZO FINAL, ARMAGEDON, DIAS DE DESTRUIÇÃO, FIM DOS DIAS, LONDRES, METEORO O DIA DO JUÍZO FINAL, O DIA DEPOIS DE AMANHÃ, O DIA DA DESTRUIÇÃO, PARIS 2010, TEMPESTADE, TERREMOTO, TSUNAMI.


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(Provérbio chinês)
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(Provérbio Tibetano)
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(Provérbio grego)
As lágrimas dos bons caem por terra, mas vão para o céu, para o seio da divindade. (Provérbio chinês)
Há três coisas que nunca voltam atrás: a flecha lançada, a palavra pronunciada e a oportunidade perdida.
(Provérbio chinês)

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